万人迷小崽崽的修仙路

标签:随身空间种田文仙侠修真系统关键字:主角:龙傲天、无罪主受,先期小可爱,后期大美人,甜文,沙雕可爱风最开始,小崽崽只以为自己是个平凡人。他在《龙傲天自传》中这样写道:我只是个最低级别的龙傲天,我也只会“跳崖不死”这种基础技能。直到小崽崽长大后,...

第67章
    慕容沣就是这样的一个人,他自命为守旧派,虽然知道近百年,合欢宗发生了一系列变化,但是在他看来,百年变化不足以形成新的底蕴,早前的核心并未发生变化。

    因此,他并不愿意自己的女儿去合欢宗,昆仑不好吗?历史悠久、底蕴丰富,简直不能更棒。

    作为一个昆仑chuī·守旧派的慕容沣,面对来者的百般劝解,均是不发一言,其态度一目了然。

    然而,就在这时候,慕容飞羽自己跳出来了。

    她拉着来人的袖子问:有小哥哥吗?超帅的那一种!她还顺势掏出了新淘到的货,指着上面的小哥哥,示意就是这一种。

    来人定睛一看,呦呵,这不是我宗风格的周边吗,缘分呐!

    他直接回答道:有有有!各款都有!本宗没有的,还能提供与外宗联络的外jiāo途径!

    值得说明的是,来人,也就是合欢宗的都以真君,本就是双云尊者的嫡传大弟子,能够被双云尊者看中,可以想见其容貌,再者全合欢宗,就少有容貌不佳者。

    这样的都以真君十分得慕容飞羽的眼缘,她进行了一番假设,若这个人是自己的师尊,那还真是挺好的一件事!

    接下来就是慕容飞羽的死缠烂打和都以真君的敲边鼓,最终顽固的守旧派慕容沣也是投降了!

    整个事件中,好像并没有小崽崽的参与痕迹,那么他到底起了什么作用呢?

    这就要从都以真君寻找弟子的方法说起。

    在修真界,有种玄之又玄的东西,叫做“灵光一闪”,通俗来讲,就是“buling”一下,头顶突然亮起一个小灯泡!

    在这一咪咪小亮光的加持下,修士们可以预见一些事或增大某种直觉。

    都以真君便是如此,他在与友人饮酒时,突然灵光一闪,掐指一算,便直接道出:“我命定的徒儿出现了!”

    这一点灵光,来的看似轻巧,实际上则是各种因缘际会组合后的产物,在这个过程中,谁又能说,没有小崽崽的影响呢。

    缘分得来不易,哪个修士会愿意放弃,都以真君找上门岂不是更加理所当然。

    至于慕容飞羽,她觉得自己快乐极了,这是什么神奇的宗门啊,小哥哥小姐姐都是如此美貌,简直是颜控的福地。

    唯一不好的地方就是,总有教务殿来巡查!

    还专抓早恋!

    慕容飞羽:呵呵冷笑脸。

    “你们俩,对!说的就是你们!做什么呢!离得那么近!”一个教务殿的修士匆匆驾云而来。

    慕容飞羽:呵!

    教务殿的修士走上前,开始耳提面命的讲解早恋对于修行的一百种危害。

    小少年作为剑宗修士,当然不惧合欢宗的教务人员,便直接说道:“我在同辈中,修行进度一直是首位,因此,早恋并未对我的修行产生影响。”

    慕容飞羽星星眼:我觉的,我还能继续忍受他一段时间!

    教导殿修士冷笑一声:“那是你还不够爱她!”

    小少年:……

    作者有话要说:这一路走来,多亏了大家的陪伴,我万万算不上一个坚qiáng的人

    踽踽独行适合大毅力者,而我适合有你们!

    我会持续爱你们 到61分 25小时 星期八 13月 前

    第34章 严打早恋哪家qiáng

    慕容飞羽苦bī兮兮的将小崽崽拖出了黑名单, 并直接敲了他。

    今天我换男朋友了吗:在吗?

    两息后。

    小矮子:所以,你是感觉到我的诚意了吗?

    今天我换男朋友了吗:呵呵, 可真是谢谢你了啊, 一块砖居然敢拿来当礼物,你真的不是来挑衅的吗?

    小矮子:震惊, 我以为你会懂,这是一种寓意。

    今天我换男朋友了吗:别欺负我读书少!

    ……

    例行一番互怼后, 慕容飞羽向自己单方面认定的闺蜜, 讲述了自己的苦bī恋爱史!

    当她噼里啪啦讲了一大堆后,对面的人才仿若复苏般, 慢慢的送出几个字。

    小矮子:恕我直言, 你年岁尚小……

    今天我换男朋友了吗:可是我需要有人帮我做功课, 有人教我练剑, 有人喊我一起走……如果他们都是帅气的小哥哥,那不是更好了吗?

    这就好像人要穿衣一般, 美貌又可爱的小仙女从来都不能只有一套衣裙。

    小矮子:……假如别人都帮你做好了, 那你做什么?

    今天我换男朋友了吗:当然是去陪我的女朋友们了!

    小矮子:!!!

    位于八景宫的幼崽龙傲天,纠结又震惊的看着通讯玉简, 合欢宗都这样开/放的吗?!

    他睁着一双圆溜溜的眼睛, 看向系统。

    统中jīng英早已做好准备, 他随手一划拉,就是满满的儿童心理学、儿童社会性发展、教育心理学。
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