“对！！！！” “那老师来考考各位小朋友,10-5= ? 10-3=？” 已经会三位数乘除的安之：…… 没有预料到这种情况。 第22章 年轻的数学老师好不容易热完场，从10说到20，从加法的概念过渡到减法，“我们知道10+1=11,10+7=17，那么反过来11-1=10，17-7=10，那么17-3=？，很好，有很多小朋友已经在数了，先不着急，我们先来看黑板……” 数学老师事先做好了黑板的板书，第一行是11-9= 11-8= 11-7= 11-6= 11-5= 11-4= 11-3= 11-2= 第二行是12-9= 到12-3=，第三行是13-9= 到13-4=依次到18-9= 她先让小学生们做题，班上大部分的学生们都仰着小脑袋，比划着手指，只有最前面的那个小女孩皱着脸，貌似一脸的不甘愿。 数学老师瞄了一眼花名册，认出这是今天刚来的学生。 她念头一动，便点名了：“我们请陶安之小朋友来解一下黑板上的题目好不好？” 安之站起身来，她声音脆生生道：“老师，其实这里有个口诀，“减九加一，减八夹二，减七加三，减六加四，减五加五。减九加一，指的是一个数减去9，将这个数的个位加上1，就是它们的差。比如第一行的11-9 ，1+1+2，那么11-9=2. 所以第一行的答案是2.3.4.5.6.7.8.9第二行的答案是3.4.5.6.78.9，第三行的答案是.4.5.6.78.9,第四行是……” 整间教室都愣住了，只有安之不慌不忙的声音，那一个个数字从她嘴中说出来，像一个个小珠子，清脆柔滑地弹在空中。 小学生们都惊呆了。 数学老师:…… 数学老师内心在流泪：节奏被打断了，本来是打算让学生们做出题，然后她再引导学生总结出规律，编出口诀，再让她们做题练习，现在该从什么阶段开始？ 就好像一个jīng心准备的谜底，被一个聪明的人毫不费劲地说了出来，让人挫败。 数学老师定睛仔细瞧了瞧安之，软嘟嘟的脸颊，站得笔直笔直的，很认真的样子，回答完眨着一双黑葡萄似的眼睛望着她。 好像在对她说：老师，我说的不对吗？为什么你不表扬我？ 数学老师咳了一声，艰涩道：“陶安之小朋友回答正确，非常好！请坐下。” 陶安之小朋友被表扬了也没露出多兴奋的表情，十分镇定地接受了全班小朋友目光的洗礼，坐了下来，小手放好，一副理所应当的样子。 刚毕业不久在讲课上需要得到更多反应的数学老师微微僵了一下，叹气。安之的小男生同桌朝她露出崇拜的表情：你好厉害啊…… 安之内心说很简单啊！而且她很费解，为什么要用这个口诀呢，不是看一眼就知道答案吗？ 语文课。班主任老师：“同学们，学习新课之前，我们先来猜一个字谜。（三人同日见）猜一个字。 有的学生猜出来：“chūn字。” 老师：很好，同学们都知道啊，是chūn天的“chūn”字。谁能说一说有关chūn天的词语，句子，什么都可以，只要能让你联想到chūn天。 学生A ：chūn暖花开。 学生B: chūn眠不觉晓。 安之：chūn天的池塘里的小鱼和小虾，从水底又到水上，探头探脑地，想要人跟着它们一起玩耍，还有池塘边的柳枝，睡醒了来凑热闹，然后天空起小雨来，chūn雨像小孩子一样，小脚丫哗啦啦，跳进池塘里…… 安之正在兴致勃勃地说着，突然发现周围的班上的学生都在盯着她看，讲台上的老师也是。 安之：我说太多了吗?? 英语课。安之站起来练习对话：“I can see a frog，It’s cute, it's green. What can you see ,Joe” 她发音奶声奶气的，却是十分标准的英式，同桌的小男生Joe 一下子呆住没反应过来:”I ,I can I can see……Ahh……” “a bird……”安之小声提醒他。 “a bird，”小男生Joe涨红脸。 “What colour is it?” 安之提问. “Ahh……Ah……” “Yellow……”安之又小小声提醒他。 这个对话就这么磕磕绊绊地读完了。 讲台上的英语老师推推眼镜，托腮：“interesting……” 下午四点半的时候，言蹊已经来到校门口了。这个点校门口都是接孩子的家长们。也没想到自己会是其中一员，她心情起起伏伏的，也不知道安之今天在学校适应不适应，中午打电话回家里的时候，也没法了解太多，要给安之留点午睡的时间。 师大附小对学生的管理比较严，特别是三年级以下的，放学必须在校门口先按班级排好队，待老师点好人数，再可以走人。 一年级的小朋友很好认，反正是最小号的一群。言蹊目光一扫，找到了一年级三班的牌子，然后在众多小号的孩子里一眼看到一个更小号的——站在最前面的安之。
